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【点赞教师】——王广辉

2015年08月14日 18:14:00 访问量:2372

王广辉,1982年出生,大学本科学历,六年级班主任、数学教师。曾多次荣获“教育教学先进个人”、“星级教师、星级班主任”,是我校“班主任工作泰山奖”获得者,“教育教学风华红烛奖”获得者。

我的教育箴言:用热情去工作,用真诚来沟通,用知识教学生,用人品育栋梁。

沐浴关怀,收获成长

带着对绿叶精神的追求,带着对教师的职业崇拜,带着对教育事业的憧憬与热爱,大学毕业的我义无反顾地选择了教师这一职业,也有幸走进了信都这所飞速崛起的学校。当我面对纯真可爱的孩子,感触到他们充满渴望的目光时,我渐渐明白,教育不仅是一份事业,更是一份责任。教师则是这份责任的承担者。 

记得刚开始教三年级时,教材不熟悉,不知如何进行组织教学,不懂如何有效管理学生。经常埋怨学生不听话,上课不认真听讲,作业质量差等。面对这些,我曾一度迷茫,失去信心,甚至想放弃。但是我知道眼泪是没用的,哭过之后,还是要打起精神思考怎样改变现状。我也常常去听陈洁老师,赵红娟老师上课,学习他们的教学方法和管理经验。慢慢地,我将这些好的教学方法和管理模式,应用在我的课堂,我发现我的课堂有了很大的改变。孩子们能够兴趣盎然地投入到数学学习中,这让我重拾信心更加努力地钻研教学。同时其他前辈也建议我读一些教学方面的书刊杂志,这样既充实了自己的头脑,也提高了我的教学能力。他们的帮助,让我对孩子,埋怨少了,理解多了;批评少了,表扬多了;慢慢地,不长进的孩子少了,优秀的孩子多了。我为身在信都学校这个和谐又温暖的团队感到幸运与自豪。

从大学毕业踏入教师这个行业已经十一年了,在学校领导无微不至地关怀下,在同事的热心帮助和自身的刻苦努力下,在信都学校这个摇篮里我收获到了成长的快乐,我感觉自身的综合素质正在逐渐提高。信都学校,她是一个融洽的大集体,上至领导,下至同事,处处体现了一种人与人之间相互关怀的温情。学校在管理方面也是处处渗透着“尊重科学、实事求是”的理念,不仅仅是重视学生,更是善待每一位老师。

每一个年轻教师,在成长过程中都会遭遇到困境,包括因为课上得糟糕而沮丧、受到家长误解而委屈、学生的淘气而气馁,特别是学生不肯学、学不好时,我们常常会手足无措,失去信心。每当回顾自己成长的经历,我都会深深地感到,信都学校是我们教师成长的摇篮,她使我们由懵懂走向成熟,使我们脱胎换骨;我也深深地感到,这里是能充分展示我们聪明才智的舞台。是信都,使每一个教师找到了属于自己的角色;是信都,为每一位教师、尤其是我们青年教师提供了一次又一次实现自身价值的良好机会。

我感受最深的就是学校“高效课堂,有效服务”活动,我也是学校这个活动的一个极大受益者。学校领导高度重视并关注着教师尤其是青年教师的成长,为了全面提升教师素质,促进教师专业成长,坚持“师徒结对子”,发挥老教师的“传、帮、带”作用;学校还积极创造各种条件,为提高我们教师的业务能力和科研水平,搭建了一个又一个的平台,帮助我们迅速成长。这种成长是快乐的,因为在这里,我们可以感受到领导的温情关怀;因为在这里,我们认识了一群志同道合、真诚相待的同事。和他们一起工作,让我们提高的不仅仅是业务水平,更有为人的气度和胸襟。

播撒师爱,点亮心灯

记得有一个西方的寓言故事。智慧、成功和爱这三位天使来到人间,一位母亲请他们到自己家里做客,天使们对那位母亲说:“我们三位只能去一位,你回家商量一下看选择我们中的哪一个。”母亲和家里人商量后决定把爱请进家里。母亲说:“哪一位是爱请进屋吧。”爱起身走向屋里,奇怪的是智慧和成功也跟了进去。母亲很惊讶的问:“你们两位怎么也进来了?”回答说:“我们都是爱的,哪里有爱哪里就有智慧和成功。”我们应把师爱均匀的洒向学生,使每个学生的心田都有爱的雨露、爱的阳光。教师的赞美是阳光,空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心中。”我们老师对学生的爱,对教育事业的热爱是我们走向成功的基石。

一次班会课上,当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪光点”时,一名学生竟然情不自禁地脱口而出:“老师,我身上有闪光点吗?”我听了这声幼稚的发问,心里感到一颤,循声而去,哦,原来是浩宇同学。这时他的眼神充满期盼,脸上露出疑惑,望着他一脸的纯真,我马上说:“有啊,每个人身上都会有闪光之处呀!你热爱劳动,还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时,不少学生马上举手反对,纷纷指责他言而无信,还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争:一次开学,我请浩宇同学补写计算题,但临到吃饭时,突然有家长找我谈事情,他找了我好几次都没找着,于是写了张留言条,说是晚自习一定交本子。吃完晚饭后,我刚踏进教室,他就来交本子了。可见,他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事,但只要诚心改过,依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了,没有再站起来反驳了,这时的他也低下了头,似乎在反思,似乎在为以前所做的事感到惭愧。 
    下课回到教研室,我也在反思:浩宇同学是一个学习成绩比较差的孩子,分数经常在及格边缘,有时一不小心会滑向不及格,我知道他经常受到同学的嘲笑,因此他的心理是自卑的。由此想到:一个总是低着头、弯着腰走路的孩子,他的骨骼必然会变得弯曲;同样,一个自卑的孩子,在人前人后抬不起头来,他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子,需要昂起头来走路,需要昂起头来做人,我感到这是多么重要!课后,我找他谈了话,要让他学会面对现实、接纳自己,并善于扬长避短,发挥自身优势,找到属于自己的快乐。 
    从此以后,我欣喜地发现在课堂上他敢举手发言了,尽管他所答的问题很浅显,很简单,尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾,但他能站起来,能主动发言了,可见他的心理开始拥有阳光了,虽然只是斑斑点点的阳光,但我相信,从今以后浩宇同学不会再是低头弯腰的孩子,一定是个抬头挺胸,坚强而快乐的孩子!

科学管理,率先垂范

上学年,我接任了( 7)班的班主任工作,刚接手,我就着重了解学生情况,细选班干部。多年的班主任工作经验让我明白班干部是班主任的得力助手,良好班集体的建立,首先要组建一支优秀的班委。因此,一开学,我就选德智体全面发展且有一定工作能力的学生担任班干部。然后对他们进行具体的分工,让他们明确他们具体的职责,并教给他们工作方法,指导并帮助他们开展工作。我通过班干部能更多地了解学生。在定期召开的班干部会议上,及时了解每个学生的具体情况,掌握学生的思想动向。班干部工作有成绩时,我就及时地给予肯定和表扬,他们工作有失误时,我就更细心地引导他们开展工作,及时纠正他们的错误热情地帮助他们,有些事情我大胆地放手让他们去做,信任他们,支持他们,逐步培养他们的工作能力。

我还把魏书生老师科学自主的管理方法运用到我的班级管理中,让全体学生参与到我的班级管理中,让班级内学生“人人有事做,事事有人做”
        要求学生做到的,自己首先做到;要求学生不做的,自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不。 ”因此,我要求学生做到的不迟到,不早退,不走课等,我自己先做到。每天,提前二十分钟到教室,站在门口,等待学生的一一到来,学生亲眼目睹了我的做法,久而久之,他们也不好意思迟到了;每天下午,虽不是我值班,也早一点到校,早点到教室查看考勤和卫生区打扫;下午放学,迟一点离开学校,督促学生打扫卫生,学生看在眼里,记在心上,知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查,学生从根本上也就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中,学生会以老师为榜样,坚持早到校,做好每一件应做好的本职工作,正如阳光甘露,润物于无声处。
       每一个孩子的进步,都是对我工作的最大认可。当然,正是同事们对我的关爱,才有我现在的进步。同时我们信都人身上那种忘我工作的精神,也时时指引着我。如刘书环老师,尚爱红老师,王芹老师,苏英老师,李丽老师等等,每天学生休息后,仍然要再备课、批改作业,继续工作到十一点。到底是什么力量,到底是什么精神,让这群老师一如既往的坚持着?那不正是拼搏、团结、创新、尊重科学实事求是的信都精神的最好体现嘛。在信都学校,还有着许许多多这样的老师,在平凡的岗位上默默的奉献着自己的青春年华!没有太多的言语表白,却总是用实际行动表达自己对教育事业的一片赤胆忠心!正是他们身上散发出的信都精神,让我越来越热爱自己的工作。 

置身其中,我已经看到了一个勇往直前、开拓创新、精诚团结、科学管理的领导班子,带着一支和谐奋进的教师团队,正为信都学校的明天努力奋斗着。所以,我热爱自己的工作,热爱这个充满活力、充满亲情的大集体;热爱这个日新月异、前途光明的“家”!

编辑:刘书瑞
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