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【点赞教师】——苏英

2015年08月14日 18:26:17 访问量:2193

苏英   大专学历,小学优秀数学教师。2000年参加工作,思想进步,乐于助人,工作热情高,创新能力强。2004年为沈焰同学写的寄语荣获市级二等奖,2005年执教的《乘法运算定律》荣获学校一等奖,自2012年至今,连续四年荣获班主任工作泰山奖。

发扬创新精神   铸造团队辉煌

创新是时代的呼唤,创新是时代的要求,有了创新精神,那么就有了前进的希望。小鸟飞行需要翅膀,团队进步需要创新。

1997年,当国办企业正枝繁叶茂、蓬勃发展时,我们的董事长毅然决定开办信都这所民办学校,现今信都分为五个校区,占地317亩,建筑面积81091平方米,在校生20000多人,成为河北省义务教育阶段规模最大,发展最快的民办学校,这正是勇于开拓不断创新的结晶。

高端引领,精细聚焦,锻造合作型管理团队,固本正源,转变领导角色,今年我们每个年级都分为了相对独立的级部,管理团队的行为由独立走向与同级部、与教师的密切合作,领导者的角色从发号施令者变为研究者,从决策者变为参与者,从指挥者变为示范者,从行政领导变为专业指导。在教学上我们创新了四级教研,即:随时随地的2人教研;每天部级年级组教研;每小周一次年级学科组教研;每月一次大学科组教研。我们在教研中研讨好的教学方法,讨论重难点的突破,制定每天教学进度,每周教学计划,使我们每名教师在授课时都如鱼得水,使教学更得心应手。

随着新课程教学改革的不断深入,学生学习方式进行了创新,小组合作学习应运而生,在课堂教学中得到广泛应用,在不断探索、实践中,小组合作学习达到了有效高效。在小组合作中我们是这样运作的:(一)、科学组建互动小组。每小组6人,班主任从多方位了解学生的实际情况后,选择学习成绩优秀、有责任心、组织管理能力强、进取心强的同学做组长,编为1号,并把组长的座位安排在三个同学的中间,明确组长的责任和作用。把其余学生根据学习成绩、日常表现等方面进行综合,分出5个层次,编为26号。老师把6个层次写在黑板上,先由组长选择2号为副组长,再由他们两人商定选择小组的其他成员,26号也有权自己选组长,要求每个人必须找到可以接受的小组。如果出现几个组长同时看中一个组员,由组员自己决定进哪个组,出现不被选的现象由老师协商,并让学生进行反思。在互相选择的过程中,学生也能发现自己的不足,从而进行改进。小组成员座位一排为4,1,6号,二排为5,2,3号。合理搭配小组人员,实现组内成员优势互补,互相促进。(二)、科学运用小组。首先,每个小组要有积极向上的小组文化,创设组名,确定目标、制定小组公约等。其次,小组分工明确,有负责小组内量化的,有负责纪律的,有负责卫生的,有负责打饭的、喝水的、物品摆放的等。另外,每人还要兼任一至两门学科组长,负责组织本学科的学习、作业收交等具体情况,这样能带动同学们的学习积极性。同时在平时的管理中我也积极利用小组合作:为了保证教室的卫生,所以平时我要求同学们不要往地上扔纸屑,有垃圾课下主动扔进垃圾箱,大多数同学也都保持的很好,可总有几个不注意细节的学生老往地上掉纸屑,使本来洁净的地面多了几处瑕疵,面对这种情况,我充分利用了小组合作,班级规定,地面干净的每人给小组加1分,地上有垃圾的每人给小组减1分,劳动委员每节课检查,每天利用演讲时间对各组卫生情况进行公布,对优秀小组进行表彰。小组的量化运用让我们班级变得洁净。之后,我惊讶的发现,教室内很难再找到掉在地面上的垃圾了。我们同样用小组量化的方法规范了学生的抽屉摆放,收到了很好的效果。(三)、全面评价小组。我们通过全班小组商讨,制定班级小组量化办法。从学习到宿舍、卫生、纪律等每个环节都进行量化,以小组为单位进行评价,以此强化学生的团队意识。德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。”所以对于课堂积极发言的同学,都进行加分奖励,为了鼓励学困生,课堂中回答同样问题12号展示得1分,34号展示得2分,56号展示得3分。日常小测满分的加量化分3分,没有满分的,可以通过再次让组长考试,如果得满分,可以加量化分2分。每周各小组都要对成员量化进行总结,确定好下周的目标。对于大型考试评价,我们以上一次测试为依据,计算小组内每一名同学的进步名次,将小组内六名同学的进步名次进行平均,即为小组的集体进步名次,作为每月对小组进行学习结果评价的成绩。期中、期末根据小组评价得分,进行奖励。通过合理的评价激励,让不同层次的学生都实现了学习目标。

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创造力是人类最变通的工具,创造机会和创造性问题比比皆是,关键是我们能否学会使用这一工具,能否发现这机会和问题。教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。我们信都人将不断开拓进取,伴随着创新的时代脉搏,努力行走在教育创新的大道上!

编辑:刘书瑞
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